从2000年秋季开始，我们安徽省已使用了新教材，从教材内容看，有利于培养学生语言和文字表达能力，有利于培养学生理论联系实际、解决实际问题的能力，有利于培养学生观察、实验动手能力，有利于培养学生的创新能力。同时，新教材也适应新形势下“3+综合”考试的需要。因而在化学教学中，教师要深入系统地研究新教材与其他各学科之间相联系的知识点、面，做到心中有数。下面就本人对高一化学新教材（以下简称新教材）与其他学科之间的联系，谈谈自己的认识。
一、新教材与语文学科之间的联系
名言警句能激人奋进，使人向上，增长知识，在教材中精心安排和设计名言警句能起到画龙点睛的作用，如“化学——人类进步的关键”，“对真理的追求比对真理的占有更为可贵”等。
“阅读”教材是教学内容的延伸和补充，它具有内容简明、主题突出、教材可读、知识趣味等特点，通过阅读可激发学生的学习兴趣、提高学生的自学能力、思维能力、创造能力，从而扩大学生的知识视野和写作素材，如《侯氏制碱法》、《张青莲教授为元素相对原子量的测定做出了卓越的贡献》等都是生动的爱国主义教育素材；《二氧化硫粉末的危害》等可作为引导学生关心社会、了解社会的素材；《氯气的发现》可激发学生的学习兴趣；《搪瓷》、《人造宝石》可巩固所学知识；《金属钾的发现》可培养学生的科学思维方法和创新能力。
“研究性课题”是以所学知识为基础，让学生联系生活和生产实际，在活动中学会提出问题，探究研究方向，体验活动过程，最后写出研究报告或小论文等形式来反映研究成果，从而培养学生创新精神和应用能力，也提高了学生的写作能力。如调查家庭所用燃料的性能、价格、资源蕴藏情况及燃烧产物对环境的影响，对家庭燃料的选择及如何使其充分燃烧提出自己的看法，调查本地区固体废气物的主要品种和回收价值等。
二、新教材与数学学科之间的联系
数学是研究空间形式和数量关系的一门科学，它是学习化学、物理等学科的基础；在高中新教材中渗透了集合概念、完全归纳法、立体几何等知识。
四种基本反应类型与氧化还原反应的关系，渗透了集合知识，见附图。