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儿童应学会玩耍
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■ 周 虹
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《食品与健康》2006年第06期 浏览 人次
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玩乐是儿童的天性，但有些儿童偏偏不会玩，甚至得上诊所接受治疗，学习如何玩耍。有的孩子只会整天呆若木鸡地坐着，什么都不做。有的则只会玩电动玩具。当递上一个普通玩具，小孩就变得不知所措，无法发挥想像力去玩。
不同年龄有不同的玩耍能力指标，例如1～2岁的孩子必须懂得抛球、搭积木、模仿听电话。较大的孩子则可以模仿较复杂的日常活动，发挥想像力。也会和其他人一起玩，甚至遵循一些简单的游戏规则。
许多家长都不了解儿童玩耍的重要性，也不知道自己孩子玩耍时是否达到这些指标。他们经常让孩子长时间一个人看电视；玩电子游戏，导致孩子们缺乏创意玩乐的机会。
玩乐对儿童成长益处很多，可以促进他们的身心健康、创意、自信心、同情心、想像力、社交能力、平衡感、时间空间观念、手指灵活度、逻辑思维、选择与判断能力、语言表达能力等等。研究显示，会玩的孩子，讲故事的能力比一般孩子强，也比较能够有条理地叙述自己在学校的经历，不会讲得七零八落。
此外，不会玩也可能是自闭症的征兆之一。有位家长发现女儿15个月大的时候完全不会说话，叫她名字无反应，经过医生诊断，发现她患有自闭症。
她说：“我的大女儿很正常，所以我没想到小女儿会有自闭症。她的情况不是很严重，因此表现也不很明显。幸好及早发现，通过治疗，可以改善她的行为。”
她的女儿接受治疗后，平衡度变得较好，手指更灵活，想像力、集中力提高，语言表达能力也改善了，也能够和家人一起玩了，不再完全处在自己的世界里了。
她说：“虽然和其他同龄孩子相比，她还是发育得较慢，但是我比较懂得如何教导她，并帮助她发挥长处。例如，她虽然不太说话，但对图像却较敏感，因此我就事先准备好各种图像，如不同食物的照片，让她把图像拿来，表示她要吃这样东西。”
家长们可通过仔细观察小孩子的玩乐和他们的言行举止，从中了解他们是否符合那个年纪的发育指标。
一个4岁的儿童在玩耍时，必须能够达到以下6大指标：
1．一物多用 可以把一支笔想像成几种东西然后玩耍，例如把笔当作汤匙、枪或者飞机。
2．行动次序 模仿日常生活中的先后次序，如为娃娃冲凉，得先脱衣、然后才冲凉，然后再穿衣。
3．主题 玩耍时，自己设计并贯彻同一个主题，例如购物、看病或者参加生日聚会等等。
4．社交 可以和他人一起玩，并且懂得与小朋友分享玩具。
5．角色扮演 例如扮演妈妈、老师或医生。
6．拟人化 把娃娃或小熊拟人化，尝试从对方立场思考。
家长可以帮助孩子轻松地玩耍，不要担心孩子会把地方弄脏或弄乱。玩具的玩法可以多变化，家长可以让孩子发挥创意来玩，不必拘泥于指定玩法。玩具不用多，日常的一些杂物，如布料、木棍、盒子、罐子等，只要确保干净和安全，都是很好的玩具。
许多家长的心态是，小孩子会不会玩不重要，长大会读书就好了。其实，玩耍是门深奥的学问，因为小孩处于知识吸收能力很强的年龄，在玩耍的过程中，方向感、空间时间的掌握、沟通技巧、如何与他人相处、如何解决问题等知识，都在不知不觉中成了孩子的囊中物，即在玩中学。
缺乏玩耍机会的孩子，也因此失掉了掌握这些有用技能的机会。因此，为孩子提供良好的玩乐环境、设施、玩具、玩伴，都值得每个家长仔细考量。
一个人如果不从小学会玩耍，长大后就无法适应社会上的“游戏规则”，必然处处碰钉子或吃亏。
所以，家长们与其不断逼迫孩子读书，不妨想一想，孩子玩得够吗?
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